关键词：职业教育；终身学习；学习体系；培训模式

Abstract: The construction of lifelong vocational skills training system is not only the need of the current social development, but also the need of continuously improving the skills and qualities of professional talents. In order to adapt to the complex employment environment and employment situation faster and better, the lifelong learning system under vocational education is particularly important. This article takes the single-chip microcomputer application technology course as an example. Based on the discussion on the necessity of the lifelong learning system of vocational education, this article researches and discusses the lifelong vocational skill training model.

Key words: Vocational education; Lifelong learning; Learning system; Training mode

1  引言

随着科学技术的飞速发展，社会大众的生活方式、学习方式也发生了极大的变革，而各行各业专业知识的不断更新，使人们意识到终身学习的重要性。要求我们认真贯彻落实党的《关于推行终身职业技能培训制度的意见》精神，大力实施就业优先战略，以促进就业为宗旨，改善就业结构，提高就业质量。特别是对于高职教育来说，要不断完善培训政策，健全培训体系，进一步提升培训层次，扩大培训规模，促进毕业生和劳动者稳定就业、高质量就业，为转型升级、融合发展提供大量技能人才。

因此,对于职业教育而言,构建起终身职业技能培训制度的重要性也日益得到凸显。常言道：一技在手，吃个不愁，但在信息大爆炸的今天，科技的进步使许多专业领域中的职业技能产生了更快的更新，在此过程中，部分职业技能体现出了难以适应社会发展、行业发展的特征。这种现象的出现，也让任何一个专业领域中的每个个体所具有的职业素养面临着较大的危机与更高的要求，而要适应社会的发展与行业的发展，这些专业领域中的每个个体都应当重视接受继续教育，通过持续的“充电”来掌握自身专业领域中出现的新知识与新信息。另外，现代教育的发展需要重视社会个体价值的实现，在这样的要求下，现代教育对社会个体潜能的开发以及个人能力的成长给予了较高的关注，于此同时，差异性以及不确定性等也被社会和社会大众逐渐接受与认可，终身职业技能培训制度的构建作为职业人土提升自身专业水平和专业素养的手段，不仅能够为职业人土在专业领域中的发展和进步提供不竭的动力，而且也能够利用多样化的培训模式来满足职业人土实现个性化、差异化发展的需求。总之，在时代发展的浪潮中，终身职业技能培训制度的构建，是确保职业人士自身专业素养得以不断提升、专业知识得以不断丰富的重要保障，同时也是推动毕业生适应社会发展需求、行业发展需求，满足职业人士个性化发展需求以及差异化发展需求的重要基础。

2  构建多元化的终身学习体系

目前，高等职业教育应对学历教育与非学历教育的传统机制实施“破”与“立”。首先，对传统的高等职业教育专业课程进行教学改革，及时调整和更新专业结构。主要存在的问题是教学目标、教学成果和评价方法不明确、专业课程和实训设备落后，可以有效的通过校企合作来解决实训设备落后的问题，实时更新与企业需求相匹配的专业课程。其次，对职业教育教学资源的有效利用。近些年，微课、慕课、在线课程如雨后春笋般的在网络上涌现，知识的获取不在仅仅依靠课堂，这为学生的学习提供了良好的学习环境。其中混合式教学就是一个很好的例子，它把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，从而获得更佳的教学效果。混合式教学发挥了学生在线学习与集体授课的优势，其教学组织更加灵活多变。按照翻转课堂先学后教的设计思路，以时间轴建立教学模式，可大致分为先行探索、协作研讨、拓展巩固三个阶段。在时间不受限制的情况下，也极大的提高了学生学习的积极性和主动性。最后，打破“双轨” 提高学生的相关技能，在职业教育中，技能训练是一个重要的环节，高等职业教育注重知识传播的整体性、逻辑性和系统性，高职院校应该鼓励学生学习专业相关软件，培训技能证书，参加技能比赛等多种形式提高学生的相关技能。

3  构建多种模式的培养体系

几年来，我国的就业形势主要存在的问题为：大学毕业生找工作难，学生专业知识匮乏，专业对口率低下。面对这样的人才供需结构，高职院校应采取“走出去，引进来”的方法，按照行业企业用人单位的需求，一方面采用“订单”模式签订校企合作合同，实现高等职业教育与行业企业的长期合作。最为代表性的为华为订单班，它不仅拓展嫌弃合作的广度和深度，提高合作层次，而且为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训就业提供更大空间。“订单”模式的签订，不仅可以传播企业先进的技术，而且能打造良性人才生态链。这样，高职院校就可以培养专业知识和操作技能较高的学生，实现学校和企业互惠互利、双赢的效果。另一方面，为了提高学生的专业知识和操作技能，可以采用“双证书”模式。“双证书”是正式的学历证书和职业技能证书、职业资格证书。高职院校的毕业生，大多数从事企业一线的技术工种，对操作技能要求较高。他不仅有利于教育教学改革，提高人才培养质量，而且以就业为导向，提高学校的综合竞争力，所以，“双证书”模式可以有效的解决就业难和就业不对口的问题。

4  构建教师团队终身学习体系

如果有什么习惯是坚持一辈子的，那就是终身学习。培养人才靠教育，教育人才靠教师。加强高等职业教育师资培养与建设，特别是“双师型”教师的培养、培训是高等职业院校的先决条件。职业教育的特点，决定了教师必须具有丰富的教学实践经验，严谨的治学态度、勇于创新的精神。因此，高职教师必须要去专业相关企业里面顶岗实习，进修或者培训，掌握新知识、新技能，新工艺，新设备，行业标准和发展方向，激励和启发教师自觉地提高自身“双师”素质。只有教师具备了先进的专业知识和专业技能，才能培养出学习动力足、动手能力强，拿过来就能用的学生。终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必有之路，不断努力学习，提高教师队伍的素质，以适应社会发展进步对教师提出的新要求。在当前激烈的国际竞争中知识和人才的因素起着非常重要的作用。 正如美国著名教授彼得.圣吉在其 《第五项修炼》-书中所说： “未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快，未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的学习型组织。”为增强我国综合国力和国际竞争力,党中央提出了建设学习型社会的要求。教师担负着为国家培养人才的重任，理应在建设学习型社会中起带头作用，成为终身学习的典范，学校也应当成为学习型组织的典范。一个学校的领导班子和教师队伍是否坚持终身学习并善于学习,直接影响着这个学校的办学质量,影响着这个学校的生存发展。因此，每一位教师都应积极地、自觉地坚持终身学习，不断提高自身素质与实施素质教育的能力，以适应社会发展进步对教师提与发展都将面临着严峻的考验。

5  单片机应用技术课程终身学习体系的应用

单片机应用技术作为一门理论性、技术性和实践性很强的专业课程，广泛开设于电气自动化、工业物联网、电子信息工程和机电一体化等专业。为了提高单片机教学质量，无论在教学、实训、课程设计和课程考核等环节都投入很多精力来制定行之有效的改革措施。（1）分层教学模式。在项目驱动型教学背景下，学生将以阶段性完成项目为目标展开实训。（2）课程教学资源。再实行项目驱动型教学之后，学生自主式学习的要求进一步提高，根据项目进度有序合理的安排学习内容，成为每个学生学习单片机课程的新模式。课程资源中应该包含在线课程、实践项目、教学资料、课堂互动等主要内容，为日常发布作业、课程回顾、课程资料下载及在线互动提供了网络支持。（3）单片机课程技能大赛。为了鼓励学生多动手，在课程后期组织一场技能比赛可以充分调动学生的学习积极性。学生在项目作品展示时，与同类作品或者同学之间进行比较，展示自己的优势并发现不足。（4）考试评价机制。采用学生自评和互评方式，在互评阶段，每个完成项目的学生可以对分配到的2-4个作品进行综合评价。此外，在完成项目的学生中进行互评具有很强的操作性，学生既能相互竞争，还可能相互探讨，也保证了评价方式的公正和透明。

6  结论

总之，终身职业技能培训工作的开展，需要培训主体树立全新的培训观，特别是要在树立终身教育意识的基础上提升职业人才的终身学习意识，并在培训过程中体现出终身职业技能培训工作的系统性与长期性。百年大计，教育为本，只有通过构建多元化的终身学习体系，构建多种模式的培养体系和“双证”培养，构建教师团队终身学习模式等多种形式的学习体系，才能不断提高学生的专业知识和技能，更快更好的适应当下的工作。